UNIDAD 3 NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA

NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA UNIDAD 3

Tema 1

Identificación de ideas principales

La idea principal de un texto es aquella que expresa en su esencia lo que el autor quiere transmitir. Constituye la causa principal del desarrollo de las ideas subsiguientes y su eliminación provocaría que el resto del texto no tuviera sentido. 

Una idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provoca. Por tanto, contiene el mensaje global del texto, su contenido mas importante y esencial, aquel del que emanan todos los demás.

Interesa aquí distinguir tema (aquello de lo que trata un texto y puede expresarse mediante una palabra o sintagma)  e idea principal (informa del enunciado o enunciados más importantes que el escritor utiliza para explicar el tema). 

Las ideas principales pueden estar explicitas o implicadas en el texto, y no hay forma clara para identificarlas. Se emplea el proceso el proceso de abstracción, un procedimiento deductivo que permite sacar la esencia del texto, eliminando los detalles. 

Un texto puede estar por un abanico de ideas principales con distinto nivel de importancia: desde muy importante a muy poco importante con matrices intermedios. 

Las ideas principales se representan en la memoria en un nivel superior frente a las ideas secundarias que ocupan una posición inferior en una estructura jerárquica de almacenamiento.  

Por este motivo, la información principal se recuerda mejor que las informaciones secundarias. 

COMO IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL

• En los artículos científicos, la idea principal suele estar en los primeros párrafos, y a veces es la primera frase. 
• Es la que mayores conexiones lógicas genera. 
• Es la que aporta mayor carga informativa. 
  

  Tema 2 

  Lectura inferencial​ 

  Es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explicita en los textos o discursos.​
  El autor comunica las ideas de forma indirecta.​

  ​

  Comprender un texto a nivel inferencial​:

  .Interpretar todo aquello lo que el autor quiere comunicar, pero en que algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente.

   .El autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas en el texto. El autor comunica las ideas en forma indirecta. 

  .El lector debe tomar los elementos explícitos del texto establecer relaciones entre ellos para finalmente inferir o extraer las ideas que el autor no plasmó, pero si quiso comunicar

  
  

  Pasos a seguir​ 

   1) Lee el fragmento.​ 

  2) Define el problema a lo que se quiere explicar a partir ​de la lectura del fragmento.​ 

  3) Decodifica toda la información que proporciona el fragmento.
   ​

  
  

  Tema 3
  
  
  
  
  
  

  Lectura crítica 

  
  

  La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La lectura crítica es una lectura activa. ​

  Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo. ​

  
  

  
  

  La lectura crítica se considera que es una acción que requiere un correspondiente aprendizaje y que merece la pena dominar. ¿Por qué? Porque gracias a aquella se puede conseguir beneficiarse de las siguientes ventajas, entre otras muchas más:​

   ​

   • Se convertirá en una herramienta estupenda para hacer resúmenes de textos así como para acometer la creación de guías o sumarios.​​• Es una buena manera de poder tomar decisiones y establecer unas ideas que tienen unas bases sólidas.
  
  
  Lo primero que hay que hacer para entender el significado del término lectura crítica, es descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma:​
  • Lectura, en primer lugar, se trata de un vocablo que emana del latín, más exactamente del verbo “legere”, que puede traducirse como “leer”.​
  • Crítica, en segundo lugar, es una palabra de orígenes griegos. Así lo demuestra el hecho de que procede del verbo “krienin”, que es sinónimo de “decidir o separar”.
  
   
  Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico:​
• Tome en consideración el contexto de lo escrito.​
• Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor.​
• Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el tema.​
• Analice los supuestos hechos por el escritor.​
• Evalúe las fuentes que el escritor usa.​
• Identifique cualquier sesgo posible del escritor. es decir, acepte con reservas lo escrito.​ 
  Siendo un lector crítico, usted se volverá mejor informado    y puede cambiar sus puntos de vista según sea el caso.
  Referencias:​
  • HTTP://DEFINICION.DE/LECTURA-CRITICA/​
  • HTTP://WWW.HOW-TO-STUDY.COM/METODOS-DE-ESTUDIO/LECTURA-CRITICA.ASP​ ​
  
  
  
  
   ​ ​Tema 4  
   Lectura analógica

 QUÉ ES UNA ANALOGÍA

 ​

Así, en términos generales, significa "semejanza entre dos cosas

 distintas" y se refiere a la similitud o afinidad de ciertos rasgos,

formas o contenidos entre algunos elementos de nuestra realidad​


La lectura analógica

Implica una comparación entre varios textos para poder, en base a las 



 






relaciones existentes de concordancias y discrepancias, sacar nuevas 

ideas, nuevas informaciones, nuevas hipótesis y tomar conciencia 

sobre lo que expresan varios autores sobre un mismo tema.


 ​
CLASES DE ANALOGÍAS 

SIMÉTRICAS​ 

ASIMÉTRICAS

ANALOGIAS SIMÉTRICAS ​

El orden de los componentes de la base puede ser 

libremente intercambiable; puesto que ambos miembros

de la relación son equivalentes entre sí. Ej.   Sereno:

Ecuánime Veraz: Sincero

ANALOGÍAS ASIMETRICAS

El orden que impone la relación a los términos

componentes de la base debe respetarse en la 

respuesta correcta Ej. Bueno: Malo

Tema 5

Proceso de análisis e 

INTERPRETANCION DE TEXTO

 

• En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una interpretación plausible del texto. Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros.​
• En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:​
  
  
  • Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece.
     ​
  • Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... Solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente el texto.
    
    
    • Se puede abordar una lectura de dos maneras, sea oral o silenciosamente. Lo más adecuado es hacerlo de forma silenciosa puesto que se permitirá adquirir más concentración y  retener mas información.​
    • Hay muchas maneras de abordar una lectura oral ya sea de forma:​
    • vacilante, es decir leer por silabas.​
    • Mecánica, leer rápido pero no se adquiere ningún tipo de comprensión.​
    • Comprensiva, Pronunciar bien y entender.
    • Abordarla de manera silenciosa ya sea de forma:​
    • Deslizante, leer diccionarios, enciclopedias.​
    • Rápida, obtener una idea en general.​
    • Recreativa, revistas, chismes.​
    • Lectura estudio - comprensiva, crear hábitos y técnicas para aprender a hacer una lectura comprensiva.
      
      
      REFERENCIA:
      http://imaytbe.blogspot.com/2011/09/analisis-e-interpretacion-de-la-lectura_10.html
      Escrito por: Lorena Carranza